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我校校园文化

[日期:2013-10-18]   发布:校务办 刘   阅读:2068次       [字体: ]

丰富学校办学内涵  推进校园文化建设

                  -----江心洲中学校园文化建设的思考与实践

南京市江心洲中学 

顾明远教授曾说:“一所学校要有一个文化的蕴涵,文化的底蕴。文化的蕴涵越深厚,学校的基础越深厚”。校园文化是当前学校教育一个非常重要的因素,是素质教育的重要载体。校园文化建设搞得好,将非常有利于素质教育的全面实施,营造良好的人文环境,将非常有利于促进学生健康成长和全面发展。因此学校要努力地拓展发展空间,首先要培育独具特色的校园文化。而完善的校园、合理的布局,会使人心旷神怡、赏心悦目,这很是有利于陶冶校园人的情操,塑造校园人的美好心灵,激发校园人的开拓进取精神,同时更约束少数人的不良风气和行为,从而促进大家的身心健康发展。我们都知道硬环境建设体现的是校园文化直观的外在的形象,而软环境建设表现的则应该是校园文化主观的内在气质。因此在校园文化建设的方面,两者都要兼顾,二者是相辅相成,相映生辉的。校园文化建设对于每所学校来说,具有非同一般的意义。

下面介绍我校校园文化建设的具体情况:

一.           以环境建设为基础 创设校园文化底色

    我校一贯注重环境育人,不断通过校园环境的改造来凸显我校校园文化底色。从2009年暑期开始我校校园就进行了改造出新。在现有条件下,学校着眼于班级、楼道、校园花坛、大门等设施,德育处精心设计、布置、形成浓郁的文化氛围。每个教学班级都在教室内按统一位置布置班务表、各具特色的学习园地、统一主题形式各异的黑板报,走进每一间教室,都别有一番洞天之感;每幢教学楼走廊里都布置不同的名人名言;校园花坛、草地里树立文明各类温馨警示用语,并且根据不同时期的教育主题更换校园内悬挂的横幅内容。让师生切实感受到校园的和谐温馨,努力做到环境育人,无论是在校园环境硬件设施上的改造,还是班级文化建设的加强,都进一步创设了校园文化底色。

二.           以课堂改革为推手增添校园文化内力

    近年来,我校虽然在小班化建设上也取得了一定的成绩,但由于生源素质不断下降,在教学成绩上一直突破不大。2008年我校提出了小组合作学习的倡议,并在初一年级组、全校政治备课组进行试点,通过专家培训指导、示范课引领等方式由点到面,逐步扩大到所有学科,老师逐渐尝到了合作教学的甜头,新的教学效果正在不断显现。在此基础上,学校又提出“合作教育”理念,把合作渗透到学校的各项工作当中,师生合作、生生合作、师师合作、家校合作的多方位合作形式。2010年和2011年,学校两次成功承办了“合作,成就每一个”的市、区级小班化教育现场会,受到与会者的很好评价。

近两年来,学校周围大面积拆迁,学生的数量日益减少,质量也持续下滑,可能在几年内都不可能改变。面对现状,我们想从省内薄弱学校崛起为品牌学校的洋思中学吸取经验。 “先学后教,当堂训练”的课堂模式,“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的四清巩固模式以及“没有教不好的学生”等等这些教育理念,给我校教师带来了很大的冲击。

我们深知课堂改革是校园文化的核心力量,面对现状,我们正是在着力开展课堂教学改革,让教师们不断改进自身教学行为。根据我校学情,我们提出了“以提升学生学习力为切入点,推动学校全面发展”的构想,构建了“目标导学----自主研学----合作解惑----反馈提升”四个主要环节的新课堂教学模式,教师逐步克服自己满堂灌的行为,更加关注学生的学,努力实现师生教与学方式的转变。通过一系列的课堂教学改革,我校进一步为校园文化建设增添了内力。

三.           以制度完善为保证 规范校园文化建设

三年来,学校制定了规范办学行为的《江心洲中学教师职业道德规范》、《南京市江心洲初级中学章程》、《江心洲中学教职工年度考核实施意见》、《江心洲中学班主任月考核实施意见》、《江心洲中学校本教研工作制度》等校本文件和制度,并汇编成册----《江心洲中学目标管理手册》,加强了工作目标制定、实施、检查、考核的全程管理。

学校坚持“一主两翼” 的管理模式,充分发挥校务委员会和教代会民主决策、民主管理、民主监督功能。学校定期召开校务委员会会议和教职工代表大会。坚持教代会民主评议制度,虚心接受教代会的意见与建议,学校逐步形成了宽松、和谐、积极进取的人文氛围。

学校认真贯彻义务教育法、未成年人保护法等法律法规的规定,认真落实义务教育课程计划;开齐开足课程计划规定的所有课程,落实国家、地方、校本三级课程体系,做到学科性课程与活动性课程并重,指令性课程与校本课程并重,课堂教学与校外活动并重。2009年省教育厅关于规范办学“五严”规定出台后,学校对照“五严”自查自纠,不分快慢班,不违规补课,不乱订教辅资料,规范教育收费,严格控制学生集中学习时间不超过7小时,严格控制学生的作业量,认真开展阳光体育活动,能确保学生每天锻炼一小时以上。总之,学校各部门的所有工作都必须是在制定的规章制度保证下正常地去开展,这样才能进一步地为我校的校园文化建设规范化提供必要的保障。

四.           以课程建设为根本 彰显校园文化功能

我校一直致力于开发特色校本课程,初步形成学校办学特色。多年来,学校遵循教育理论和办学理念,积极开发校本课程,组建学生社团活动和课外兴趣小组,形成了校本必修课、校本选修课、社团活动课三级校本课程体系,取得了一定的成果。我校校本课程的主要包括四类:1.文化类:与国家课程相互补充。如,《生活中的语文》、《身边的化学》、《我爱英语阅读》、《时事大家谈》等。2.艺术和表演类:培养学生对科学、文化、艺术、生活的兴趣。如《声乐基础》、《音乐欣赏》、《美术造型》、《写字》、《英语课本剧》等。3.活动类:锻炼学生的身体素质,掌握一定的运动技巧。如,《乒乓球技法》、《武术基础》、《篮球基础》等。4.乡土文化类:培养学生爱护坏境、热爱家乡、热爱生活的意识和情操。如,《南京乡土历史概况》、《话说江心洲》、《公民教育》等。而江心洲本身所具有的独特的地理风貌、已然形成的艺术爱好者聚集地的增大以及江心洲科技岛的全面开发,也为我校的高层次发展提供了契机和平台,学校现在正在开设的校本课程中,已经有很多是与本土文化密切相关的,比如《话说江心洲》、《美术造型》等等都体现了鲜明的本土文化特色。还有其他正在酝酿、探讨中的课程也正在紧锣密鼓地精心设计、精心准备中,相信在我校全体教师集体智慧的发挥中,我校的课程建设一定会更加彰显有我校特色的校园文化功能。

五.           以主题活动为载体 丰富校园文化内涵

实施素质教育,德育是核心。丰富校园文化内涵,主题活动是最好的载体。因此学校始终把德育放在素质教育的首位。我校德育工作在遵循内容充实、形式活泼的前提下,以学年为周期,对德育工作通盘考虑,确立总体框架,从常规教育、爱国主义教育、法制教育、亲情教育等方面入手,使德育工作有内容、有步骤、有实效地得以实施。

我校团委一贯十分重视自身建设,经常组织团员及积极分子上团课,不断吸收品学兼优的青年学生加入团组织。团委常常积极开展一些主题活动,丰富学生的课余文化生活,在学雷锋学会感恩社会主义荣辱观等教育活动中发挥着积极的作用,2010年被评为“南京市五四红旗团委”。

学校还从学生的实际出发,组建了“扬帆剧社”、“江畔文学社”、“江畔之音”广播站、“科技社”等社团或兴趣小组,丰富了学校文化。其中“扬帆剧社”在2011年区首届中学生社团比赛中获得三等奖。科技社在省市区各级比赛中,也获得了很多奖项,一名初二学生更是荣获省级科技竞赛一等奖。

为进一步丰富我校的校园文化内涵,一直以来我校都是认真组织校园文化活动。比如每年的新生军训、春秋季校运会、春秋游、植树节、“学雷锋”月活动、科技比赛、“一二九”歌咏比赛、校本课程汇报、节目纷呈的元旦文艺联欢等等已成为学校的工作常规。我们还根据住校生的特点,经常性组织小型体育比赛,观看爱国主义影片,写观后感,组织英语口语比赛。并且2011年在区艺术节表演中,我校节目《铿锵玫瑰》荣获唯一优秀节目奖。在12.9合唱比赛中我校合唱团获得二等奖。2012年,在区第二届中学生合唱节中我校合唱团又荣获一等奖和优秀组织奖,在区艺术展演比赛中荣获优秀组织奖。而在省市各级科技、书法、绘画等比赛中,我校大批学生获得个人奖项,其中有一人荣获省级科技竞赛一等奖。在区中小学运动会上,我校每年都能获得突出成绩,在2012年区第28届中学运动会上,获得了初中组团体第一名的好成绩。

自上学期以来,学校还认真开展了“快乐周三”活动,极大地丰富了学生的校园生活。年复一年传承与创新的校园文化活动,陶冶和感染了一届又一届的学生,不断强化着教职工的群体意识和学校精神,校园文化内涵也得以不断丰富与延伸。

 

加强校园文化建设,是素质教育得以实施的必然要求,是适应新的教育思想的选择。所以在深化教育改革,全面推进素质教育的口号声中,只要我们调动全体师生员工积极参与到用新的教育理念和素质教育思想指导下的校园文化建设中去,那么观念的转变、教师的培训、教法改革的方向和评价机制的建立,以及教书如何育人、管理如何育人、服务如何育人、要育什么样的人等问题,都会在过程中实在地得到解决。我们务必要占领校园文化建设的制高点,更好地进一步促进学校向更高层次、更高品质的方向发展,切实提高我校的综合实力,成就我校特色的品质教育,更好为建邺教育的发展发挥好中坚力量。